Der SEVAL-Kongress und die argev-Netzwerktagung wurden 2018 erstmals als gemeinsame Veranstaltung durchgeführt. Der Kongress zum Thema «Evaluationskulturen in der Bildung. Wo stehen wir – wohin wollen wir?» fand am 6./7. September 2018 an der Pädagogischen Hochschule in Bern statt.

Der Donnerstagnachmittag stand im Zeichen von zehn Methodenateliers, in denen zahlreichen Interessierten innovative Formen der Datenerhebung und -auswertung präsentiert und weitere methodische Fragen zur Diskussion gestellt worden sind. Am Abend referierten Emmanuel Sangra und Wolfgang Beywl zur Frage:
«Was hat Evaluationskultur mit Bildung zu tun und was hat Bildung mit Evaluationskultur zu tun?».

Über 130 Teilnehmende befassten sich am Freitag mit den Fragen, welche Evaluationskultur sich im Bildungsbereich etabliert hat, welche Unterschiede sich nach Bildungsstufe feststellen lassen und was zum Aufbau einer Evaluationskultur beiträgt. Ruth Feller legte in ihrem Einstiegsreferat die Basis, indem sie die historischen Entwicklungen nachzeichnete und eine Typologie von Evaluationskultur aufzeigte. In der Folge gaben Andreas Karrer (Volksschule), Evelyne Charrière und Ivo Schorn (Sekundarstufe II) sowie Stephanie Hering (Hochschulen) einen Überblick über ihre Erfahrungen auf den verschiedenen Bildungsstufen. Olivier Dolder zog danach einen Vergleich zwischen der Evaluationskultur im Bildungs- mit jenem im Gesundheitsbereich.

In elf Workshops bot sich den Teilnehmenden am Nachmittag die Gelegenheit, sich in ausgewählte Themenfelder zu vertiefen, untereinander in einen intensiven Dialog zu treten und persönliche Take-Home-Messages zu formulieren. Die verschiedenen Tagungsbeiträge wurden von Zeichner Roland Siegenthaler aufmerksam beobachtet und in mehreren Intermezzi mit treffenden Visualisierungen auf den Punkt gebracht.

Die vollständige Tagungsdokumentation ist unter www.argev.ch/veranstaltungen verfügbar. Die nächste argev-Netzwerktagung findet am Freitag, 15. November 2019 statt.

An der Netzwerktagung 2016 der argev wurde thematisiert, inwieweit sich die Merkmale eines guten Unterrichts bei einer Ausrichtung auf kompetenzorientierten Unterricht ändern. Das Projekt knüpft an diese Diskussion an, da sich als Folge der aktuellen Entwicklungen die Anforderungen an die Beurteilung von Unterrichtsqualität im Rahmen von Schulevaluation verändern.

Projektzielsetzung: Die argev bereitet in Zusammenarbeit mit Partnerorganisationen (insbesondere Hochschulen) ein Schulungsmodul zur Beurteilung kompetenzorientierten Unterrichts für Evaluationsfachpersonen vor. Es werden geeignete Videosequenzen recherchiert resp. deren Produktion in Auftrag gegeben. Geeignete Beurteilungskriterien und -indikatoren werden zusammengetragen und einander gegenüber gestellt. Es wird ein fachstellenübergreifendes Qualifizierungsangebot konzipiert und durchgeführt.

Projektdauer: 2018-2020

Auftragnehmerin: Prof. Dr. Anna-Katharina Praetorius, Universität Zürich

Die Rahmenbedingungen für das Zusammenspiel von interner Qualitätssicherung und externer Evaluation haben sich in den letzten Jahren in den Kantonen verändert. Aus dem Steuerungswissen der Fachstellen geht hervor, dass der Aufbau der internen Qualitätssicherung und -entwicklung an vielen Schulen nur zögerlich voranschreitet.

Projektzielsetzung: Im Projekt werden Gelingensbedingungen für ein optimales Zusammenwirken von schulinternen Elementen zur Qualitätssicherung und -entwicklung an der Volksschule und externer Evaluation eruiert (hinsichtlich System, Ausbildung der Schulverantwortlichen und Rollenverständnis der externen Schulevaluation). Darauf basierend sollen die Positionierung und konzeptionelle Weiterentwicklung sowohl der externen als auch der internen Evaluation abgeleitet werden.

Projektdauer: 2018-2019

Auftragnehmerin: Dr. Marie-Theres Schönbächler, Pädagogische Hochschule Bern

Für die Fachstelle für Schulbeurteilung (FSB) bedeutet Qualität das Herzstück ihrer Arbeit. Wie die anderen Fachstellen in ihren jeweiligen Kantonen auch, hat sie die Aufgabe, die Qualität der Volksschulen im Kanton Zürich zu beurteilen. Entsprechend strebt sie auch in ihrer eigenen Arbeit eine vorbildliche Qualität an und verpflichtet sich zu einem hochstehenden Qualitätsmanagementsystem.

Die FSB arbeitet seit 2008 mit dem EFQM-Modell, welches einen transparenten Referenzrahmen für ein umfassendes und systematisches Qualitätsmanagement bietet. Im Sommer 2010 konnte der FSB die EFQM-Urkunde «Committed to Excellence» verliehen werden, im Dezember 2014 erlangte die FSB das Zertifikat «Recognised for Excellence», welches mit 3 Sternen ausgezeichnet wurde. Im Juli 2018 gelang es der FSB, im Rahmen ihrer Rezertifizierung die EFQM 4 Sterne-Anerkennung für Excellence zu erreichen.

Mit ihrem Qualitätsmanagement nach EFQM möchte die FSB einerseits Steuerungswissen gewinnen, um ihre eigenen Leistungen auf Grund von Selbst- und Fremdevaluation kontinuierlich und systematisch weiterzuentwickeln. Andererseits tritt die FSB gegenüber den zu prüfenden Volksschulen als Vorbild auf und lebt qualitätsorientiertes Handeln vor. Es ist der FSB ein Anliegen, ihre Arbeitsweise transparent und nachvollziehbar zu machen. Sie macht aus diesem Grund sowohl ihr Bewerbungsdossier als auch den Assessmentbericht öffentlich.

Die Fachstelle für Schulbeurteilung hat die schriftliche und mündliche Berichterstattung der Evaluationsergebnisse neu gestaltet, um sie verstärkt auf die Bedürfnisse der Beteiligten auszurichten und die Nutzung der Ergebnisse für die Schul- und Unterrichtsentwicklung zu unterstützen. Sie hat dabei Rückmeldungen aus dem Schulfeld sowie Erfahrungen anderer Fachstellen berücksichtigt.

Der Evaluationsbericht ist klarer strukturiert und schlanker als bisher, nutzt grafische Elemente zur verbesserten Leseführung und wird den Schulen künftig auch als webbasierte Darstellung zur Verfügung stehen.

Verschiedene Berichtsformate richten sich an die unterschiedlichen Zielgruppen:

• Der Evaluationsbericht bildet die Ergebnisse in kompakter, illustrierter Form vollständig ab. Er dient zur Orientierung der Schulangehörigen und der Öffentlichkeit.
• Das Management Summary richtet sich an die strategischen und operativen Führungsverantwortlichen der Schule. Es beinhaltet die Entwicklungsempfehlung und vermittelt Steuerungswissen für Schulpflege und Schulleitung.
• Das Arbeitsdokument Schulteam ist zur weiterführenden internen Arbeit im Schulteam auf dafür wesentliche Inhalte reduziert. Erklärungen zum Evaluationsverfahren sowie die vollständigen Ergebnisse der schriftlichen Befragung sind nicht enthalten.

Die Rückmeldeveranstaltung wird den Schulen in drei Varianten angeboten, die sich in Art und Umfang des Einbezugs des Schulteams unterscheiden. Sie hat zum Zweck, die Beurteilung der Schulqualität offenzulegen und nachvollziehbar zu erläutern. Dabei werden Ansatzpunkte zur Qualitätssicherung und -entwicklung der Schule dargestellt.
Als Teil der Rückmeldeveranstaltung werden die strategischen und operativen Führungsverantwortlichen der Schule im Führungsgespräch direkt angesprochen. Im Dialog von Evaluationsteam und Führungsverantwortlichen können spezifische Führungsthemen erörtert, Fragen geklärt und weiterführende Informationen ausgetauscht werden.

Im Auftrag der Bildungs- und Kulturdirektion Uri hat die Pädagogische Hochschule Schwyz im vergangenen Schuljahr die Elemente des neu gestalteten 9. Schuljahrs («8plus») evaluiert. Nun liegt der Schlussbericht vor: Er bescheinigt den Schulen eine weitgehend konzeptgetreue Umsetzung.

Seit dem Schuljahr 2013/2014 wird im Kanton Uri flächendeckend das Konzept «8plus – Neugestaltung des 9. Schuljahres» umgesetzt. «8plus» will die Nahtstelle zwischen der Sekundarstufe I und der Sekundarstufe II massgeblich verbessern, insbesondere mit Blick auf die Berufsbildung. Erzielt werden soll diese Verbesserung hauptsächlich, indem die schulischen Angebote an die individuellen Bedürfnisse der Jugendlichen angepasst werden – und zwar punkto nachfolgende Ausbildung und vermehrte Förderung der Eigenverantwortung.

Im ersten Halbjahr 2018 hat das Institut für Professionsforschung und Personalentwicklung an der Pädagogischen Hochschule Schwyz unter der Leitung von Prof. Dr. Martin Gubler im Auftrag der Bildungs- und Kulturdirektion Uri die Umsetzung von «8plus» evaluiert. Zu beantworten waren Fragen zur Umsetzung der einzelnen Elemente sowie zu Rahmenbedingungen und Auswirkungen von «8plus». Die Antworten ergaben sich aus einer qualitativen Studie: Es wurden insgesamt 33 Interviews mit 94 Personen (Schulleitungen, Lehrpersonen, Schülerinnen und Schüler) durchgeführt und ausgewertet. Das Evaluationsergebnis zeigt nun, dass die Umsetzung von «8plus» weitgehend nach Konzept erfolgt. Die abnehmende Stufe erkennt klare positive Auswirkungen seit der Einführung von «8plus», insbesondere dank der gestärkten Methodenkompetenz der Jugendlichen. Kritisch zu hinterfragen ist indes vor allem die heute bestehende Abwahlmöglichkeit der Fremdsprachen im 9. Schuljahr.

Der Erziehungsrat wird die Erkenntnisse in den Zielfindungsprozess 2019 und in künftige Schulentwicklungsprojekte einfliessen lassen. Im Zeitraum von Dezember 2018 bis März 2019 werden zudem sämtliche beteiligten Schulen eine individuelle Rückmeldung zur Umsetzung von «8plus» erhalten, und zwar direkt vom Evaluationsteam. Die Schulen können sich sodann begleiten lassen, wenn sie Handlungsempfehlungen umsetzen und Erkenntnisse aus der Evaluation ins eigene Schulprogramm aufnehmen. Die Evaluation bildet somit die Grundlage für Optimierungen auf kantonaler Ebene und bietet ausserdem Hinweise für die schulspezifische Optimierung von einzelnen Elementen von «8plus».

Der Kurzbericht der Evaluation ist auf der Website des Kantons Uri veröffentlicht.